LIBRO : MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA

MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA 

De Élia Cassá y Agnés Plana 

Una propuesta constructivista 

Nos comentan las autoras en su introducción: 

“El programa de educación emocional que presentamos en esta obra MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral de los niños. Para ello, es preciso contemplar todas las dimensiones de la vida de una persona: cognitiva, físico – motora, psicológica, social y afectivo – emocional. Cada una de ellas se desarrolla a lo largo de la vida, pero la base se encuentra en la infancia” 

“Con la presentación de este programa MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA nos proponemos colaborar en la tarea del educador desde las primeras edades para la prevención, en sentido amplio, y para el desarrollo de las capacidades emocionales de los niños de tres a seis años”

“Varios motivos llevan a pensar en la necesidad de un programa de educación emocional. Algunos de ellos son:” 

Las competencias socioemocionales son un aspecto básico del desarrollo humano y de preparación para la vida, y por tanto incumben a la práctica educativa.

Hay un interés creciente por parte de las educadoras sobre los temas de educación emocional.

Los medios de comunicación transmiten contenidos con una elevada carga emocional, que el receptor debe de aprender a procesar.

La urgencia de aprender a regular las emociones negativas para prevenir comportamientos de riesgo (consumo de drogas, depresión, violencia, y más)

La necesidad de preparar a los niños en estrategias de afrontamiento para enfrentarse a situaciones adversas con mayores probabilidades de éxito, separación de los padres, muerte de familiares, fracaso escolar, y más)

“Este libro contiene una colección de actividades de educación emocional dirigidas a niños de tres a seis años correspondiente a la etapa de educación preescolar”

“Se trata de una obra MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA eminentemente práctica en la que se presentan diferentes actividades agrupadas en cinco bloques temáticos. Conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio – emocionales y habilidades para la vida. Cada bloque temático presenta seis actividades con su material complementario, necesario para su puesta en práctica. Para que estas actividades sean efectivas sean efectivas no pueden ser consideradas como algo aislado, descontextualizado, sino como integrantes de un programa con continuidad en etapas posteriores” 

“Para facilitar la comprensión de este programa: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA Se adjunta en cada bloque temático un apartado de vocabulario. Cada actividad contiene orientaciones que presentan posibles sugerencias y adaptaciones para cada nivel de edad. Asimismo, el libro ofrece secuenciación de las actividades, tablas, resumen de las actividades para edades, algunos ejemplos de propuestas didácticas y sus supuestos prácticos” 

“Las actividades que se exponen en esta obra: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA Pueden aplicarse en la educación formal e informal (centros de actividades de tiempo libre, clubes, psicólogos de campo de Instituciones, educadores a domicilio, grupos de apoyos infantiles, centros de integración familiar, trabajadoras sociales en el campo y la ciudad, y más...)”

“La mayoría de las actividades de esta obra: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA Han sido creadas para esta obra a través de un largo proceso de discusión, análisis y evaluación en grupos de discusión; algunas han sido inspiradas o adaptadas de otras obras que aparecen citadas en la bibliografía, otras han sido recogidas de la tradición popular y se ignora si han sido publicadas o no.” 

Comentarios (de entre otros muchos que me es imposible citar); de Rafael Bisquerra, Élia López – GROP.

De lo escrito por las autoras en su presentación denominada: “PROGRAMA DE EDUCACION EMOCIONAL PARA EDUCACION EMOCIONAL”, destaco lo siguiente:

“A manera de ejemplo se presentan algunos aprendizajes esperados y bloques temáticos con sus respectivos contenidos, metodología y evaluación”

“La finalidad de las actividades es lograr aprendizajes como los que se exponen a continuación:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Favorecer el desarrollo integral de niños y niñas.

Desarrollar la capacidad de comprender y regular las propias emociones.

Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima.

Promover actitudes de respeto, tolerancia y sociabilidad.

Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones del grupo para mejorar el ambiente y propiciar la cohesión.

Propiciar una mayor competencia emocional en las relaciones interpersonales.

Potenciar la capacidad de esfuerzo y motivación ante el trabajo.

Desarrollar la tolerancia a la frustración.

Estimular el control de la impulsividad”

Como se anticipo anteriormente la obra se desarrolla en capítulos temáticos, qué son:

CONCIENCIA EMOCIONAL

REGULACIÓN EMOCIONAL

AUTOESTIMA HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

HABILIDADES PARA LA VIDA

A continuación los autores en la presentación de su metodología MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA a desarrollar vierten sus comentarios acerca del cómo, el qué, la circunstancia, el juego, la actividad, lo que se espera, etc. y el papel del educador, desde un punto de vista del constructivismo. De verdad es increíble el desarrollo de esta presentación que hacen los autores, deberían de leerla, superando con mucho a obras con título cómo Educación Emocional y Bienestar (2000) de Bisquerra y Diseño y Evaluación de Programas de Educación Emocional (2001) de Manuel Alvarez. O sí se prefiere se pueden complementar

Este manual: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA; te proporciona los siguientes objetivos:

Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima.

Promover actitudes de respeto, tolerancia y sociabilidad.

Favorecer el desarrollo integral de niños y niñas.

Desarrollar la capacidad de comprender y regular las emociones.

FICHA TÉCNICA:

1 Tomo

200 páginas

En formato de 21.5 por 28 cm

Tapa dura a color

ISBN 968-9118-48-X

Autoras Élia López Cassá y Agnés Renom Plana

Gil Editores

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra “MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA”; puede comunicarse al Teléfono: 714-6961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. O al e-mail:

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Aquí; en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

Gracias

MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA

MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA

LIBRO y DVD : ESTIMULACIÓN TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

Un tomo y un DVD.

De Ma. del Carmen Ordoñes Legarda y Alfredo Tinajero Miketta.

Contiene las claves para establecer una sólida base en las relaciones entre educadores, padres e hijos misma, que determina la personalidad futura de los niños. Una obra completa, que explica y desarrolla para el conocimiento de la conducta del ser humano, todas las respuestas posibles, que permiten un desarrollo infantil saludable, mejorando el vínculo entre el niño o la niña con los adultos.

Esta espléndida obra: ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA; contiene un DVD denominado: "LOS CUIDADOS DEL NIÑO"; con valiosos consejos e indicaciones a padres y educadores para que el niño o la niña se desarrollo en óptimas condiciones y tenga una actitud abierta y positiva hacia el aprendizaje.

INCLUYE: EJERCICIOS IDÓNEOS PARA PERFECCIONAR LAS DESTREZAS DE LOS PADRES Y EDUCADORES COMO ESTIMULADORES DE LA INTELIGENCIA INFANTIL.

En este título: "ESTIMULACION TEMPRANA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA":

encontrará temas como:

INTELIGENCIA:

Principios de la estimulación Temprana. Desarrollo integral del niño o de la niña. La inteligencia y su medición. ¿Cómo se desarrolla la inteligencia? Las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. La experiencia de Reggio Emilia. El proyecto Spectrum. Importancia y tipos de juegos. Distintas formas de arte infantil. El lenguaje en los niños pequeños. Desarrollo de capacidades para estimular la inteligencia de niños pequeños.

DESTREZAS Y HABILIDADES:

Destrezas de niños y niñas de 0 a 12 meses (mes a mes). Destrezas de niños y niñas de 13 a 24 meses. (Mes a mes). Destrezas de niños y niñas de 25 a 36 meses (por trimestres). Destrezas de niños y niñas de 37 a 48 meses (por semestres). Destrezas de niños y niñas de 49 a 60 meses. Destrezas de niños y niñas de 61 a 72 meses.

EVALUACIÓN:

¿Cómo construir un menú de actividades de estimulación temprana? Cuadros de planificación semanal de actividades. Fichas de evaluación del niño y de la niña.

EN EL DVD:

Higiene del recién nacido. La lactancia. La primera infancia. Desarrollo físico y funcional.

ACTIVIDADES:

68 actividades de estimulación temprana para niños de 0 a 12 meses (por trimestre).

64 actividades de estimulación temprana para niños y niñas de 13 a 24 meses (por trimestre).

72 actividades de estimulación temprana para niños y niñas de 25 a 36 meses (por semestre).

73 actividades de estimulación temprana para niños y niñas de 37 a 48 meses.

68 actividades de estimulación temprana para niños y niñas de 49 a 60 meses.

64 actividades de estimulación temprana para niños y niñas de 61 a 72 meses.

10 Experiencias de aprendizaje para niños y niñas de 0 a 72 meses.

Índice: INTRODUCCIÓN AL TEMA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA. Principios de la estimulación Temprana. *Antecedentes. *Qué es la Inteligencia. * ¿Qué es la Estimulación Temprana? *Utilidad de la aplicación de un programa de estimulación temprana. * Papel del facilitador o terapista. *Los Padres y los Maestros como facilitadores. * ¿Qué clase de niño o de niña buscamos formar? * ¿Cuáles son los enfoques de la estimulación Temprana? El niño dentro de un proceso de Estimulación Temprana. *Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO O DE LA NIÑA:

*Antecedentes. * ¿Qué es y cómo se produce el desarrollo integral del niño o de la niña? *La Madre y su contribución para el desarrollo integral del niño o de la niña. *Desarrollo de vínculos afectivos. *El aparato sensorial y perceptivo. *El gusto. *El olfato. * El tacto. *La audición. *La vista. *El desarrollo motriz. *Aplicaciones de la estimulación temprana.

LA INTELIGENCIA Y SU MEDICIÓN: *Antecedentes. *Las pruebas estandarizadas para la evaluación de la inteligencia. *Limitaciones de las pruebas estandarizadas de inteligencia. *Fortalezas de las pruebas estandarizadas de inteligencia. *Las pruebas estandarizadas para la evaluación del desarrollo general. *Pruebas para evaluar la calidad de estimulación del ambiente familiar. *Pruebas estandarizadas que siguen la tradición de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. *Aplicaciones de la estimulación temprana.

¿CÓMO SE DESARROLLO LA INTELIGENCIA?

*Antecedentes. *La teoría de las Inteligencias Múltiples. *La teoría de la Inteligencia Emocional. *Puntos en común y diferencias entre la teoría de las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. *Aplicaciones de la estimulación temprana. *Visión comparativa de procesos mentales.

REGGIO EMILIA:

*Antecedentes. Reggio Emilia: una experiencia preescolar de calidad. *Aplicaciones de la estimulación Temprana.

EL PROYECTO SPECTRUM.

*Antecedentes. *El proyecto Spectrum: un aporte para la evaluación de las inteligencias múltiples. *Las evaluaciones. *Aplicaciones del proyecto Spectrum. *Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

EL LENGUAJE, EL JUEGO Y EL ARTE COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA:

EL JUEGO:

*Antecedentes. *Definición e importancia del juego. *Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Jean Piaget. *Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Catherine Garvey. *Otras clasificaciones de juego infantil. *Como conclusión. *Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

EL ARTE:

*Antecedentes. *La finalidad de la expresión por el arte. *La expresión personal por medio del arte. *El arte como expresión de la libertad individual. *El arte como medio para el desarrollo de valores y de un espíritu crítico. *Pasos pedagógicos para la educación por el arte. *papel del facilitador o del terapista. * Las artes plásticas. *La música. * El teatro y la expresión corporal. *Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

EL LENGUAJE: 

¿Por qué es importante estimular el desarrollo del lenguaje en los bebés? *¿Que dicen las investigaciones sobre el proceso de adquisición del lenguaje? *Etapas en el desarrollo del lenguaje. *Etapas en el desarrollo del lenguaje. *Lenguaje y desarrollo del pensamiento. *El lenguaje como regulador o modelador de la conducta. El lenguaje oral y el aprendizaje de la lectura y la escritura. *Literatura infantil en el desarrollo del lenguaje. *Conclusión. *Aplicaciones de la Estimulación Temprana.

PERFECCIONANDO NUESTRAS DESTREZAS COMO FACILITADORES:

*Ejercicios. ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

BANCO DE EXPERIENCIAS:

DE 0 A 1 AÑO: *Información general y actividades. ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

DE 1 A 2 AÑOS. *Información general. *Actividades. Primer trimestre. Segundo trimestre. *Tercer Trimestre. *Cuarto Trimestre. *Cuadros resumen de actividades para la Estimulación Temprana. ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

DE 2 A 3 AÑOS: *Información general. *¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 36 a 48 meses de edad?. ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

DE 3 A 4 AÑOS: *Información general. *¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencia de aprendizaje para niños y niñas de 36 a 48 meses de edad? ESTIMULACION TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

DE 4 A 5 AÑOS: *Información general. *¿Cómo construir un plan de actividades de estimulación temprana y experiencias de aprendizaje para niños de 60 a 72 meses de edad? ESTIMULACIÓN TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

*¿Qué hace una experiencia sea significativa? *Experiencia de aprendizaje. Transvase de líquidos. * Experiencia de aprendizaje 3: Juegos en la tina. Experiencia de aprendizaje 4 *Juego en la arena. * Experiencia de aprendizaje 5: Siete juegos dramáticos con contextos letrados. *Experiencia de aprendizaje ocho: Exploradores del espacio. *Experiencia de aprendizaje nueve: Movimientos corporales. ESTIMULACIÓN TEMPRANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA.

BIBLIOGRAFÍA.

DVD: LOS CUIDADOS DEL NIÑO Y LA NIÑA.

*HIGIENE DEL RECIÉN NACIDO. *LA LACTANCIA. *LA PRIMERA INFANCIA. *DESARROLLO FÍSICO Y FUNCIONAL.

FICHA TÉCNICA:

 1 VOLUMEN.
EN FORMATO DE 20 POR 28 CMS.
MÁS DE 600 PÁGINAS. 
CON MÁS DE 1,000 ILUSTRACIONES EN TAPA DURA AL CROMO PLASTIFICADA Y A TODO COLOR.
ISBN 9788480055-7764
EDITORA CULTURAL, S.A.
Autores: Ma. del Carmen Ordoñez Legarda. Alfredo Tinajero Miketta.

DISTRIBUIDOR: ABC Ediciones

Si su agrado es adquirir está espléndida obra:

 ESTIMULACIÓN TEMPRANA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COGNITIVA

Se puede comunicar al Teléfono: 7146961 (Culiacán, Sinaloa, México) Teléfono. 01-6677-146961 (Solo en México) Teléfono celular: 044 (Culiacán, Sinaloa, México) o 045 (México) -6671-985765

O; bien por el e-mail; puede dejarnos su teléfono y nosotros nos comunicamos gratis para usted solamente en nuestro País México.

Tenemos asistencia telefónica gratis desde las 9:00 A.M, hasta las 10:00 P.M, horario del Pacífico

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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RÍOS

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LIBROS CD : INTELIGENCIA EMOCIONAL PASOS PARA ELEVAR EL POTENCIAL INFANTIL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

PASOS PARA ELEVAR EL POTENCIAL INFANTIL

HABILIDAD SOCIAL. CONTROL DE LAS EMOCIONES. DESTREZA INTERPERSONAL. SEGURIDAD INTERIOR

Este manual en tres tomos entrega al educador, psicólogo, terapista, maestro de apoyo, maestro de aula, tutores, y más..., las herramientas necesarias para atender el adecuado manejo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL; en los niños y en adolescentes, a fin de que sean individuos felices, seguros de sí mismos, capaces de conocer y controlar sus emociones y de comprender el entorno social en que se desarrollan y para la que interactúan con otras personas

Es un verdadero manual práctico, de uso frecuente, que no recurre a complicadas teorías o exposiciones inmateriales para la exposición de sus diferentes contenidos y propuestas de trabajo, a lo sumo un breve porqué, e inmediatamente ofrece múltiples recursos de ayuda -*dinámicas- para trabajar en el aula, en el taller, en el cubículo, y otros...

En suma un manual en tres tomos práctico y dirigido a implementar dinámicas, ejercicios, actividades para explotar, motivar, dinamizar, 

Según las Psicólogas y autoras. María Elena López y María Fernanda González, la capacidad de influir positivamente en nuestro entorno traduce al mismo tiempo el potencial que tiene cada uno para ejercer un adecuado autoconocimiento emocional, autocontrol y auto motivación. Estos logros se ven reflejados en habilidades como la empatía, la comunicación, la relación interpersonal, el liderazgo y la convivencia.

Este manual “INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”; entrega estrategias para aprender a manejar sentimientos negativos

Incluye cerca de 500 cuadros de reflexión y formulas para el adecuado manejo emocional en cada tema

Proporciona tests para identificar, situar, reflexionar acerca de los niños en que se trabaja, para conocerlos más y situarlos

Presenta áreas destacadas para una lectura amena, práctica y ágil.

Ofrece dinámicas de aplicación rápida y práctica, para elevar el potencial de la inteligencia emocional

Contiene test de evaluación para sondear la capacidad del niño y del adolescente frente al desarrollo de la inteligencia emocional

CONTENIDO:

TOMO 1:

HABILIDAD SOCIAL, CONTROL DE LAS EMOCIONES, DESTREZA INTERPERSONAL, SEGURIDAD INTERIOR. INTELIGENCIA EMOCIONAL

En la contraportada los editores anotan lo siguiente

Tradicionalmente; la inteligencia ha sido entendida como la capacidad para aprender a través de funciones, como analizar, recordar, concluir o memorizar, pero hoy sabemos que la inteligencia no sólo se mide por el desempeño en áreas como las matemáticas o los idiomas sino también en la capacidad para relacionarse con los otros, para adaptarse a los cambios y a las situaciones diferentes y para resolver de manera exitosa los problemas de la vida cotidiana

La inteligencia emocional es una nueva perspectiva que muestra la importancia de los sentimientos en la comprensión, ajuste y manejo del entorno y la convivencia

La inteligencia emocional estimula una actitud positiva, proactiva y creativa, frente a las diferentes circunstancias de la vida

Ofrece un modelo a través del cual se trabaja el desarrollo de habilidades como la capacidad para entender a los demás, el autoconocimiento, el autocontrol de las emociones, la empatía, el auto motivación, la energía para influir en el entorno y, especialmente, la autoestima

Los temas tratados en este volumen ofrecen a los Padres y educadores alternativas para ayudar a los niños a conocerse sí mismos y, por tanto, a comprender cómo funcionan y se expresan las emociones, ofrece estrategias efectivas para aprender a manejar sentimientos negativos, como la ira, y a manifestar otros, como la alegría o el afecto

Esta obra muestra, entre otras cosas, técnicas de motivación para ayudar a los niños a tener más y mejores logros, tanto escolares como familiares

CAPITULO 1:

EL ASOMBROSO MUNDO DE LA INTELIGENCIA

CAPITULO 2:

INTELIGENCIA EMOCIONAL

CAPITULO 3:

EMOCIONES E INTERACCIÓN

CAPITULO 4:

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ENTORNO SOCIAL

CAPITULO 5:

LA MISIÓN SECRETA DE LA COMUNICACIÓN

CAPITULO 6:

INCIDENCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO

CAPITULO 7:

COMUNICACIÓN, EMOCIÓN Y AFECTO

CAPITULO 8:

DETERIORO DE LA COMUNICACIÓN

En la contraportada las autoras anotan lo siguiente:

A través de los primeros temas se ayuda a identificar el estilo educativo y a encontrar el equilibrio en sus actitudes

Esta obra: INTELIGENCIA EMOCIONAL. Muestra métodos eficaces para lograr que los niños asuman deberes y obligaciones y ofrece una perspectiva de cómo ejercer las sanciones cuando éstas se hacen necesarias

Otro aspecto importante considerado en este libro es el estrés, como un fenómeno que interfiere negativamente en el proceso educativo, creando ambientes tensos, generando vínculos de agresión, apatía y desobediencia

El manual “INTELIGENCIA EMOCIONAL”, da pautas para identificarlo, comprenderlo y disminuirlo tanto en los niños como en los adultos

El manual. “INTELIGENCIA EMOCIONAL”, ofrece estrategias puntuales para manejar situaciones cotidianas que generan estrés

La disciplina es uno de los enfoques primordiales en el tratamiento de este manual. "INTELIGENCIA EMOCIONAL”; pues representa una de las preocupaciones más significativas de los padres de familia, consistentes en hacer que los niños aprendan a aceptar los limites, a comprender la figura de autoridad, a acatar las reglas a respetar la autoridad y a atender los principios de convivencia y la relación con otros

Explora en detalle el tema de la autoestima como uno de los aspectos más importantes en el desarrollo y la personalidad en los niños. Muestra las ventajas sociales, intelectuales y familiares de una buena autoestima, así cómo conductas y acciones puntuales para estimular y fortalecer el concepto que los niños tienen de sí mismos y ayuda a identificar a síntomas de baja autoestima

TOMO DOS

HABILIDAD SOCIAL, CONTROL DE LAS EMOCIONES, DESTREZA INTERPERSONAL, SEGURIDAD INTERIOR. INTELIGENCIA EMOCIONAL

CAPITULO 1:

RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS, PILAR Y AFECTO

CAPITULO 2:

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DISCIPLINA

CAPITULO 3:

LA AUTOESTIMA, RESPONSABLE DEL ÉXITO

CAPITULO 4:

AUTOESTIMA E INTELIGENCIA EMOCIONAL

CAPITULO 5:

ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA VIDA SOCIAL

Las autoras anotan lo siguiente

A través del manual “INTELIGENCIA EMOCIONAL”; encontramos diferentes estrategias para fomentar y desarrollar la responsabilidad, la cooperación y la honestidad, factores que se constituyen en principios fundamentales para la convivencia

Muestra la vinculación estrecha entre la inteligencia emocional y la estimulación de desarrollo de valores, hábitos y actitudes que permiten una adaptación armónica al mundo social del niño

A través del manual. “INTELIGENCIA EMOCIONAL”; encontrararás ayudas para desarrollar en los niños la capacidad de tomar buenas decisiones desde los primeros años. El volumen plantea la importancia de los amigos en la vida social del niño y orienta a los adultos para que guíen a los niños en saber escoger a las amistades adecuadas, en el manejo de la presión de grupo y en el desarrollo de habilidades para relacionarse con otros. Un tema de gran actualidad es el de los amigos virtuales, sobre los cuales se da información y pautas de manejo

Las actividades sugeridas y ejercicios incluidos en el libro “INTELIGENCIA EMOCIONAL” ayudan a formar hábitos que permiten a los niños la obtención de logros, tanto a nivel escolar como social y familiar

Como crear hábitos de estudio, de auto cuidado o deportivos son tratados de manera práctica y fluida

TOMO TRES:

CAPITULO 1:

HABILIDAD SOCIAL, CONTROL DE LAS EMOCIONES. DESTREZA INTERPERSONAL, SEGURIDAD INTERIOR. INTELIGENCIA EMOCIONAL

LOS VALORES Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

CAPITULO 2:

Enriquecer la inteligencia emocional

CAPITULO 3:

Los hábitos

CAPITULO 4:

El mundo de las relaciones

CAPITULO 5:

Amigos con inteligencia emocional

FICHA TÉCNICA:

3 tomos.

En formato de 21.5 por 29 cms.

En formato de tapa dura, cartoné, de lujo, a color.

Un práctico estuche.

120 páginas en tomo uno a todo color.

112 páginas en tomo dos a todo color.

104 páginas en tomo tres, a todo color.

Ilustraciones Guillermo Cubillos.

ISBN 978-958-742-009-8 

DISTRIBUIDOR: ABC Ediciones

AGOTADA

INTELIGENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL; los autores escriben a modo de presentación:

La INTELIGENCIA EMOCIONAL; es uno de los aspectos más importantes de una persona. Poseer INTELIGENCIA EMOCIONAL fomenta las relaciones con los demás y con uno mismo, mejora el aprendizaje, facilita la resolución de problemas y favorece el bienestar personal y social.”

En esta obra se trabajan cinco bloques de competencias emocionales, uno por capítulo: CONCIENCIA EMOCIONAL, REGULACIÓN EMOCIONAL, AUTONOMÍA EMOCIONAL, HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL BIENESTAR EMOCIONAL”.

“En cada capítulo se proponen un buen número de actividades y ejercicios para ayudar a los educadores a desarrollar la inteligencia Emocional de los niños y de las niñas.”

Adquirir y enseñar INTELIGENCIA EMOCIONAL no es fácil. Se necesita entrenamiento y mucha práctica. Por eso, ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS, es una herramienta fundamental para los Educadores, Psicologos, Pedagogos y Padres de Familia que encontrarán en ella ejemplos de cómo abordar y avanzar en la Educación Emocional de los niños entre los 8 y los 12 años de edad.”

“Es importante comprender que adquirir INTELIGENCIA EMOCIONAL”; no es fácil. Se necesita entrenamiento y mucha práctica. Para ayudarte en el desarrollo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL, te proponemos un buen número de actividades en cada uno de los cinco bloques de competencias a continuación enlistados.

COMPETENCIAS EMOCIONALES:

1.- CONCIENCIA EMOCIONAL. Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de los demás.

2.- REGULACIÓN EMOCIONAL. Capacidad para manejar las emociones en forma apropiada.

3.- AUTONOMÍA EMOCIONAL Capacidad para autogenerarse las emociones apropiadas en un momento determinado. Esto incluye una buena autoestima, actitud positiva ante la vida y responsabilidades.

4.- HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES: Capacidad para mantener buenas relaciones con los demás.

5.- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL BIENESTAR EMOCIONAL: Comportamientos apropiados y responsables para afrontar los retos que se nos plantean, lo que nos permite organizar nuestra vida de forma sana y equilibrada.

Mediante los ejercicios y actividades que encontrarás en las páginas que siguen, podrás entrenar y desarrollar la INTELIGENCIA EMOCIONAL de los niños y las niñas mediante una participación activa de los mismos.

Reitero: La INTELIGENCIA EMOCIONAL; la forman un conjunto de competencias relacionadas con la capacidad para gestionar de forma adecuada las propias emociones y, también, las ajenas. Poseer inteligencia emocional significa poner en práctica este conjunto de competencias (una competencia es una serie de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarios para hacer las cosas de manera efectiva). Las competencias emocionales serán los conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarios para comprender, expresar y regular de forma apropiada nuestras emociones.

Esta obra es una herramienta fundamental para los educadores, que encontrarán en ella ejemplos de cómo abordar y avanzar en la EDUCACIÓN EMOCIONAL de los niños entre los 8 y los 12 años de edad. Además, las fichas y cuadros que se acompañan, encontrarán desde luego con objetivos, en el que se expresa con una sola frase el fin de la actividad, facilitando a los educadores la búsqueda de actividades para trabajar un aspecto en concreto del desarrollo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL. …todas las actividades cuentan con un apartado titulado descripción, en el que se detallan los pasos a realizar y aquí mismo encontrarán una serie de preguntas sin respuesta para que el niño reflexione. Las preguntas no tienen respuesta porque no hay una respuesta buena, el niño debe buscar por sí mismo la suya propia. En los casos en los que se proponen relacionar frases, cosas u emociones, si están las respuestas para que el niño pueda verificarlas él solo. Algunas actividades cuentan con un pequeño recuadro en el que se detalla el material necesario, el número de participantes adecuado y la edad ideal de los participantes en el desarrollo de la actividad.

El apartado observaciones para los educadores está especialmente pensado…pistas y consejos para ayudarles a realizar las actividades o sugerencias sobre otras maneras de llevarlas a cabo.

El apartado valoración del problema es fundamentalmente para los niños. Aparece en las actividades en las que se plantea un problema o una situación complicada, y les muestra cómo afrontar el problema con actitud positiva.

En el apartado recuerda, que aparece en algunas actividades, tiene como principal objetivo ayudar a recordar comportamientos y actitudes en los niños.

El apartado para ayudarte a reflexionar, ofrece unas pequeñas reflexiones para que el niño piense en ella una vez terminada la actividad y vaya un poco mas allá de ésta.

FICHA TÉCNICA:

• 1 Tomo. 192 Páginas. Proyecto y realización de Parramón Ediciones, s.a. Editor: Jesús Araujo. Textos y realización de actividades: GROP BARCELONA, ESPAÑA. Y otros. ISBN: 978-84-342-3399-7.

Si es de su agrado adquirir esta brillante obra: “ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS”; puede comunicarse al telef. 7146961 o al teléf. 01-800-832-7697 o en el e-mail: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México.

ALFONSO JAVIER MONARREZ RIOS

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